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Depuis plusieurs décennies, nous avons mis nos efforts pour améliorer la participation des étudiants en cours avec des activités d’apprentissage assistées par vidéos. Cependant, dans le passé, les vidéos étaient souvent considérées comme un outil de détente superflu plutôt que comme un élément fondamental pour stimuler la concentration des élèves en classe. Néanmoins, grâce à l’évolution d’Internet et de sa vitesse de communication, de la disponibilité de contenu vidéo et des récentes mises à jour de la technologie du monde éducatif,  les mentalités ont changé.

Vous trouverez ici plus d’informations sur l’avantage d’utiliser l’apprentissage assisté par vidéo pour améliorer la participation en classe et les résultats des élèves.

Il n’est pas nouveau d’aborder le sujet de l’apprentissage assisté par vidéo pour stimuler la participation des élèves en classe. Malgré tout, de nombreux étudiants depuis les générations précédentes auront de bons souvenirs d’une télévision amenée dans leur classe, signifiant que c’était le moment de regarder une vidéo, aisni que la plupart des enseignants avaient également recours à des vidéos pour les cours de fin d’année.

Désormais, l’utilisation des vidéos dans le milieu académique a considérablement changé au cours de ces dernières années et surtout en 2020, tout comme la manière dont le contenu vidéo est devenu accessible. Par exemple, selon les recherches de Kaltura, 70 % des enseignants utilisent des vidéos en classe plusieurs fois par semaine. La plupart du temps, le contenu vidéo est diffusé depuis Internet.

Mais alors, comment les vidéos peuvent-elles être utilisées pour améliorer la participation des élèves et de leurs résultats scolaire ?

Enseigner avec des vidéos conçues pour professeurs : Langue, Art, Biologie, Mathématiques, Sciences… +40 sujets académiques et +2 000 000 vidéos pédagogiques.

Leçons évolutives

Alors que certains continuent de cultiver le mythe selon lequel l’apprentissage assisté par vidéo est une expérience passive de l’enseignement, la réalité est que les enseignants peuvent utiliser des tableaux numériques et des technologies pédagogiques similaires pour rendre les leçons extrêmement attrayantes, variées et interactives. Par exemple, les vidéos pédagogiques peuvent désormais être facilement trouvées, démarrée, arrêtée, mises en pause et commandée d’autres façons. Cela signifie que les enseignants peuvent utiliser de courtes vidéos ou une section de vidéos pour présenter un nouveau sujet de discussion dans une leçon ou utiliser des vidéos pour poser des questions clés aux élèves.

C’est pourquoi,  la participation des étudiants avec l’apprentissage assisté par vidéo ne sera pas réussie en diffusant de longues vidéos et en laissant les étudiants les regarder tranquillement. Au lieu de cela, les vidéos peuvent devenir un moyen de rythmer une leçon avec des moments clés pour retenir l’attention des élèves plus longtemps. Les vidéos pédagogiques peuvent également être utilisées pour appuyer les points soulevés par les enseignants.

Trouver du contenu adéquat

L’apprentissage assisté par vidéo présente certains défis pour les enseignants comme de trouver du contenu adéquat pour leurs besoins. En particulier, les enseignants utilisant des plateformes telles que YouTube, doivent faire face à une multitude de contenus générés par des utilisateurs pour trouver des vidéos, dont une grande partie sera mal documentée, catégorisée ou inappropriées sans oublier la diffusion de publicités, ce qui perturbera l’avancée du cours.

La bonne nouvelle est qu’il existe de nombreux sites Web de vidéos pédagogiques gratuites et faciles d’utilisation pour les enseignants, en ne sélectionnant que les vidéos adaptées aux élèves selon leurs âges. Cela permet aux enseignants de trouver assez facilement la bonne vidéo.

De plus, l’essor des vidéos dans les salles de classe a également aidé les enseignants à trouver du contenu pouvant aider les élèves ayant des besoins éducatifs spécifiques. Par exemple, il est facile de trouver des vidéos avec des sous-titres pour aider les personnes malentendantes, tandis que des descriptions audio peuvent être disponibles pour les élèves qui ont des problèmes de vision.

myViewBoard facilite la recherche de vidéos pédagogique en vous rendant sur myViewBoard Clips.

Boost Student Engagement with Video-Assisted Learning

Rediffusion

Enfin, l’une des meilleures qualités de l’apprentissage assisté par vidéo est le fait que les étudiants peuvent regarder le contenu encore et encore. Dans de nombreux cas, les vidéos sont librement accessibles en ligne, que ce soit à l’école ou à la maison. Cela signifie que si les élèves ont du mal à se concentrer en classe ou ne sont pas sûrs de comprendre une partie de la vidéo, ils peuvent la revoir.

Cela peut être indispensable pour la participation des élèves, car l’une des choses qui peuvent amener les élèves à se déconcentrer est le sentiment que la leçon a continué sans eux. Cela peut se produire si un élève est distrait lorsque quelque chose d’important est expliqué ou s’il manque une leçon importante en raison de son absence. La possibilité d’accéder à des contenus vidéo pédagogiques à la demande peut grandement contribuer à remédier à certains de ces problèmes.

Conclusion

La modernité et les améliorations de la technologie numérique ont contribué à faire de la vidéo un élément fondamental de la plupart du monde de l’éducation et a permis à de nombreux enseignants ont été en mesure d’améliorer la participation des élèves avec l’apprentissage assisté par vidéo. En particulier, la capacité d’animer les leçons, de trouver facilement du contenu approprié et de rendre les vidéos accessibles pour une diffusion répétée peut jouer un rôle crucial pour permettre aux élèves d’obtenir de meilleurs résultats.

Nous vous recommandons l’utilisation de myViewBoard Clips pour accéder à l’apprentissage assisté par vidéo plus facilement ou pour en apprendre plus sur cette apprentissage, cliquez ici : L’Apprentissage Assisté par Vidéo : Vaut Mieux qu’un Million de Mots

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